Коррекционно – развивающая среда играет большую роль в познавательном, речевом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Каждый специалист, работающий с детьми с ОВЗ, знает её неоценимое значение.

Специально организованное жизненное пространство должно стимулировать активность ребёнка, делать его творцом своего предметного окружения и, следовательно, творцом своей личности. Окружающая среда – это часть целостной формы педагогической деятельности, которая включает в себя систему взаимосвязанных задач, содержание и формы её организации, а также предполагаемые результаты.

В условиях дошкольного учреждения для детей с ОВЗ, детей инвалидов такой средой являются не только групповые комнаты, но и логопедический кабинет, кабинет учителя – дефектолога, педагога – психолога.

При организации коррекционно – развивающей среды в кабинетах педагогов - предметников мы стремились создавать все условия для сознательно – регулируемой деятельности детей, которая несла бы в себе направленность коррекционного воздействия на познавательное, речевое и психическое развитие, предусматривая их взаимодействие.

Площадь кабинетов сооответствует рекомендуемой СанПиН. Кабинеты представляют собой специально оборудованное помещение для подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми.

Кабинеты оснащены наглядно – методическим материалом, мебелью, пожарной сигнализацией.

Организуя предметную среду кабинетов, мы руководствовались следующими принципами:

Доступность: материал для самостоятельных игр детей расположен на нижних открытых полках, материал и документация педагогов – на верхних закрытых полках.

Системность: весь материал систематизирован по тематикам; составлен паспорт кабинета с перечислением всего имеющегося оборудования.

Здоровьесбережение: достаточное естественное основное и искусственное освещение, дополнительное освещение над зеркалом, проведена пожарная сигнализация, мебель для детей регулируется по высоте. Стены кабинета имеют светлые тона, цвет мебели пастельных тонов.

Природосообразность, учёт возрастных особенностей детей: размеры мебели, наглядно – методический материал и игры подобранны с возрастом детей.

Мобильность: дидактические пособия, дидактические куклы легко снимаются и переносятся во время игр, детские столы во время занятий отодвигаются, окно по мере необходимости закрываются шторами.

Вариативность: наглядно – методический материал и многие пособия многовариантны (в зависимости от возраста детей, задач обучения) могут вноситься и убираться благодаря приспособлениям из липучек, магнитов, петель.

Эстетичность: наглядно – методические пособия и игры выполнены из современных ярких материалов, эстетически оформлены.